КвестТест

Туризм.

Teacher — Tue, 25 Jan 2011 07:47:14 GMT

Иностранные языки в школе, №3, 2009, С.67-71

Е.П.Садилова

УРОКИ

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКАПОТЕМЕ

«ТУРИЗМ»

В наше время многие имеют опыт использования английского язык в сфере туризма. Поэтому такие ситуации как заказ билетов, заполнение декларации, бронирование отеля, справка в бюро информации, оформление экскурсии имногое другое знакомы. Все эти случаи из жизни туристов, начиная с подготовки и обсуждения зарубежного отдыха в туристическом агентстве и заканчивая впечатлениями о состоявшейся поездке, включены в десять уроков по «Туризму». При изучении темы используются различные УМК и учебные пособия (см. список использованной литературы).

Этап I (4 урока)

Fast Track to FCE, Unit 8

- Введение;

- отработка новой лексики;

- беседы по ситуациям;

- описание картинок.

Раздел содержит две статьи с заданиями на поисковое чтение. Статьи подкреплены вопросами для обсуждения.

Этап II(1 урок)

Павлоцкий В.М. Read. Learn. Discuss ("Holiday. Travelling by air")

ДроздоваТ.Ю. Everyday English ("Travelling by train, air, sea. At the customs")

- Обсуждение транспортных средств с введением дополнительной лексики, рассмотрение возможных ситуаций в аэропорту и на вокзале.

В пособии Т.Ю. Дроздовой, помимо дополнительной лексики, есть отрывки из аутентичных текстов, например, А. Кристи, И. Шоу, А. Хэйли, С. Шелдона.

Этап III(1 урок)

ПавлоцкийВ.М. Read. Learn. Discuss. ("Holiday. Travelling by air")

ДроздоваТ.Ю. Everyday English ("Travelling by train, air, sea. At the customs")

- Знакомство с документами;

- заполнение таможенной декларации,
регистрационной карты, чеков Tax Free.

На этом этапе учащиеся используют ресурсы Интернета.

Этап IV(1 урок)

ПавлоцкийВ.М. Read. Learn. Discuss. ('At the hotel. Everyday services")

ДроздоваТ.Ю. Everyday English ("At the hotel")

- Введение и актуализация новой лексики с помощью различных ситуаций, диалогов и обучающих текстов, предложенных авторами.

В качестве творческого задания учащиеся изготавливают брошюры, рекламирующие отдых в англоговорящих странах, туристические маршруты, отели.

Этап V (1урок)

СафоноваВ.В. English. Assessment, tasks and questions.

Содержание урока имеет социокультурную направленность:

- принятые международные обозначения и символы в сфере туризма;

- традиции и обычаи, особенности климата и национальной кухни конкретной англоговорящей страны;

- обсуждение различных видов отдыха, их популярности в наши дни;

- будущее туризма в XXI веке.

Учащиеся прослушивают мнение специалиста о туризме XXI века. Выполнив задание по аудированию, учащиеся продолжают тему в парах или небольших группах. На данном этапе особое внимание уделяется диалогической речи.

Этап VI(1 урок)

Аудирование по пройденной теме с использованием видеофильма о пребывании является результатом их проектной работы. Карточки с названиями различных видов спортивной деятельности для домашнего задания.

Этап VII(1 урок)

- Ролевая игра «Круглый стол» теме «Туризм».

Урок проводится с целью систематизации знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы «Туризм» Учащиеся заранее получают роли; туристического агента, хозяина отеля; работника бюро информации, туриста. аниматора, спасателя на пляже, инструкторапо плаванию, официанта в ресторане, руководителя департамента по туризму. Двоим отводится роль ведущих.

Урок в XI классе по теме «Туризм,

Современные виды организации

отдыха»

Цель урока: систематизировать знания, умения и навыки по всем речевой деятельности по теме «Туризм».

Задачи урока:

Обучающая. Обучить диалогичес кому и монологическому высказыванию с использованием активной лексики. Развивать навыки аудирования и способности комментировать услышанное с целью подготовки к экзамену. Задания подобраны с учетом двух разделов экзамена: «Аудирование» и «Говорение».

Коммуникативная. Отработать разговорные формы и клише, характерные для поддержания разговора и планировав на будущее.

Воспитательная. Формировать куль туру общения, вежливость иинтерес собеседнику.

Культурно -развивающая. интерес к культуре, правилам укладам жизни англоговорящих стран, закрепить у учащихся мнение о необходимости ;изучения и совершенствования английского языка как языка международного общения. Формировать социокультурную компетенцию.

Оснащение урока:

- CD с записью для прослушивания

- Раздаточный материал для индивидуальной и групповой работы.

Брошюры турагенств, рекламные плакаты, буклеты, изготовленные учащимися.

Карточки с названиями различных видов спортивной деятельности для домашнего задания.

Ход урока:

I. Организационный момент. Приветствие. Ознакомление учащихся с планом урока и видами предстоящей работы.

Teacher: Today we're going to speak about travelling and tourism. I doubt anyone can imagine modern life without travelling. Now the words "tourism", "travelling" and

"holidays" nave the same connotations. Some years ago travelling abroad was very rare and only few people could afford it, but now thanks to the travel revolution, longer holidays, bigger salaries and a change in the country's policy more and more people go abroad. Holidays are a wonderful chance to relax, have fun and explore new places and cultures.

We'll discuss different ways of holidaymaking. Recollect how you can get to this or that place of destination, where you can stay and what you can see and visit in a foreign country.

2. Введение в тему. Warming up.

На доске написаны виды отдыха (1) и прилагательные (2), необходимые для обсуждения. Учащиеся также могут использовать тематический словарь по данной теме.

а. activity holiday two-centre holiday beach holiday cruise

cultural holiday

educational holiday

hiking or camping

safari

sightseeing holiday

walking and trekking holiday

в. wildlife holiday

working holiday

expensive

cheap

popular

challenging

unusual

relaxing

accessible

Teacher: What are the effects of tourism? What types of holidays do you prefer?

Why? Which of them are most/ least attractive, challenging, expensive? Which ones are most popular nowadays? Will the development of tourism bring economic gain?

Учащиеся выражают свои мнения, стараясь употребить активную лексику и быть убедительными в своих высказываниях.

3. Актуализация.

Teacher: We have decided that tourism is going to get more and more exciting and popular. But we have not mentioned any ways to travel. Now we're going to speak about transport you can use to get some-

where comfortably. How can people travel? Which means is the best for you and why? The next step is writing. Let's make a chart of 4 columns and complete them with the words related to these means of transport.

Train	Car	Plane	Ship

Учитель диктует слова: departure lounge, steering wheel, platform, flight, harbour, deck, runway, check-in desk, crew, brakes, land, parking lot, seatbelt, stewardess, take off, voyage, speed limit, cruise, garage, sleeping car, buffet car, pilot, overtake, captain, airport, compartment, petrol station, terminal, air-traffic control, ticket inspector, cabin, disembark, duty-free shop, left luggage, non-smoking car, hand luggage, window seat, aisle seat, life jacket.

Учащиеся заполняют таблицу. Некоторые слова могут относиться к нескольким видам транспорта.

Teacher: Check your chart, please, in a couple of seconds you'll see them on the board. Now compare them to mine.

4. Развитие социально-культурной компетенции у учащихся.

Учащимся предлагаются символы и знаки, которые они могут видеть в аэропортах, на вокзалах, на стоянках, и обучение их распознаванию.

Одна группа учащихся получает листки с символами, а другая - с их значениями. Учащиеся должны быстро образовать пару, установить соответствие символа и его значения. Такое задание может выполняться на время и проводиться в форме игры.

Другой вариант проведения данного вида работы. Класс делится на две команды, каждой дается по одному набору символов и их значений. Задача команд подобрать соответствия как можно скорее.

Teacher: Do you agree with me that different signs and posters are very informative and help us in public places? Have you ever had any difficulties in understanding them? I suppose some funny or even confusing situations happened to you. Tell us about such cases. I have got a special task for you.

I would like you to look through these symbols and try to match them with their numbered descriptions. Start working, please.

V. Совершенствование умений
рения.

Teacher: Upon arrival you'll have r somewhere. Usually it's a hotel or a i Make your choice and give your : for where exactly you are going to stay you going to book a room in advance? V sort of room do you prefer and why? like you to look at the list of places yo going to visit in a foreign country and which of them you want to visit righr a registration at a hotel. Which is the n interesting and important for you? Wi Make up short dialogues at your desks « your neighbour. You can use some chart: conversational formulas.

historic buildings

cemeteries

discos , the old town

museums

main streets

restaurants and cafes

theatres

art galleries

open-air markets

churches and cathedrals

the zoo

parks

fun fairs

shopping centres

small private hotel

campsite

hostel

chain hotel (centre or suburbs)

apartments

single room

double room

twin room

triple room

suite

family room

Учитель контролирует групповую работу, проходя по классу.

VI. Аудирование с письменным заданием. Высказывание по предложенной ситуации (статeье) и диалог-обмен мнениями.

Teacher: And now we're going to listen to a speaker whose topic is "Tourism and what it`s going to by like in the future". Let`s listen and complete the sentences. You`il hear the talk twice. Later we’ll check your answers together.

Tape script:

Presenter. Good evening. My subject tonight is travel in the 21st century, or to be more precise, holidays in the 21st century. According to the World Tourism Organisation, the holiday trade is going to be a boom industry in the coming decades. For a start, the organization predicts a big increase in the amount of holiday travelling we do. It estimates that there will be an increase in the number of holidays taken around the world, and that the number of trips will go up by 4.1 percent each year. If you consider that there are already hundreds of millions of trips each year, then this is a big increase.

As a result of this increase, the organisation reckons that travel and tourism will soon become the world's largest industry and will overtake even information technology in terms of the amount of money it makesю Tourism is already larger than manufacturing in most parts of the world, including Britain and employs far more people. So more people will be taking more trips to more places in the years to come, But that is not the only change that the organisation predicts. The type of holidays that people take is also likely to change In the 20th century, although many types of holiday were on offer and sightseeing and activity holidays have always been popular with certain groups, the classic beach holiday attracted the largest groups of holidaymakers. That was where the biggest growth occurred, and with it the development of tourist facilities in coastal resorts. I

n the 21st century, however, tourists may well be looking for a different type of holiday experience. There is a tendency for people to be less attracted to hotels, for example, as self-catering accommodation becomes more popular. People don't necessarily want to be tied to fixed mealtimes, fixed menus, and than the restrictions of small hotel bedrooms. They are willing to be more adventurous and independent, choosing to cook for themselves or eat out in restaurants. Indeed, 21st-century tourists will increasingly be looking to sample the local culture when visiting other countries, particularly things like food and music.

In the same way tourists are increasingly looking to travel around more in the countries they visit. But they are less keen to do this as part of organised groups which climb on and off tour buses at the major sights. The 21st-century tourist is more interested in having a hire car, so that the country can be explored in depth and at the pace of each individual or family group And tourists are becoming more interested in variety. Some holiday packages already include the chance to stay in more than one resort. A week by the sea, followed by a week in the mountains, for example, has long been a popular option. But now people are becoming more interested in visiting two different countries during one holiday. A week on safari in Africa followed by a week on an Indian Ocean island is predicted to become the 21st-century version of the two-centre holiday. People of all ages are also keen to include an activity in their holiday package. Scuba diving is an example of one that is becoming increasingly popular So why are these changes occurring?Clearly travel is getting easier and cheaper but people's working lives are also changing. Stressed office workers need to relax on holiday, but they don't necessarily need to sit around doing nothing, they need exercise. Also, people are becoming much more aware of what is available to them in terms of holiday choices. With access to the Internet, they are no longer dependent on travel agents the places they can visit and the packages on and the information in brochures, but can find out for themselves about both offer. . They therefore have more choice, So, these are the changes that are predicted .

Task

World Tourism Organisation predicts: as number of holiday trips will rise by

(1) per year.

- tourism will become a bigger industry

than (2).

How tourism will change:

- most 20th-century tourists chose (3) holidays.

- what 2 lst-century tourists will want

• type of accommodation................................................................................................................. (4).

• chance to try: local................................................................................................. and................ (5).

• travel around by............................................................................................................................. (6).

-activity included, e.g (8).

Reasons for changing holiday habits

-changes in people's

(9) lives.

-information available from (10)

The key:

1)4.1%

2) information technology

3) beach

4) self-catering

5) food/music (in either order)

6) hire(d) car

7) country

8)scuba diving

9) working

10) the Internet

Учитель заранее заготовил правильные ответы на доске и во время проверки. Учащиеся обмениваются работами для взаимопроверки и отмечают ошибки на полях. Учитель просит вернуть работы их аторам и подводит итоги.

Teacher. Well, let's exchange papers with our neighbours. Check with the help of the correct words and figures on the board and give me the results, please.

And now I would like you to comment on this article. Do you agree or disagree with the facts? Is the situation in our country the same? Are there any special regions or places where tourism must or may be developed? Why? Is tourism in our country well-developed? Is tourism going to employ far more people in future? Will tourism get easier and cheaper?

VII. Заключение.

Teacher: We spoke about tourism and types of holiday making, transport and the different signs and symbols which can be found in any country you visit.

But we haven't mentioned ecotourism. Have you heard of it?

Unlike traditional tourism, ecotourism promotes environmentally responsible travel and seeks to ensure that visitors "take nothing but photos and leave behind nothing but footprints".

The truly "green" traveller also emphasizes the necessity for tours that strictly limit group size, coordinate with native guides and donate a percentage of tour profits to community projects of research.

Nowadays ecotourism is becoming and more attractive for people. V

benefits and drawbacks of ecotourism wildlife and the local people can you :

Why do you think so? Would you 1 take part in such an activity?

You are supposed to make up dialogue answer my questions and develop my This is the first part of your homework. I want you to look through the

of different activities on vacation. V:task is to write a transactional letter any tour agency for further information connection with the activity chosen.

Activities:

Canoeing

Hitchhiking

Water skiing

Scuba diving on The Great Barrier Rec;

Windsurfing

Climbing

Sightseeing

Whale-watching

Watching Aurora Borealis

White water rafting

Swimming with dolphins

Flying in a hot air balloon

После объяснения домашнего задания учитель проводит анализ урока, выясняет, какие задания являются более интересными и полезными, было ли что-нибудь трудное и требующее дополнительного объяснения.

Литература

1. Fast Track to FCE. - Longman Pearson Education Limited, 2002.

ПавлоцкийВ.М. Read. Learn. Discuss. 10-11 класс. - M.: KAPO, 2001.

СафоноваВ.В. Assessment, task and questions. 10-11 класс. -М.: Просвещение,
1999.
First Certificate Star. – Macmillan Publishers Limited, 1998.
ДроздоваТ.Ю. Everyday English. -СПб.: Химера, 2000.

The problems of teenagers - Проблемы подростков

Teacher — Tue, 25 Jan 2011 07:47:04 GMT

Youth is the time when a person is trying to find his place in the world. And during this search he or she comes across different problems which are as important as those of the adults.

The youth of the 21st century face almost the same problems which were acute to their parents when they were young. One of them is a generation gap. Every generation is unique in its experience. It has its own ideals and a system of values concerning every aspect of human life. Adults always complain that the young people do not blindly accept the ideals of their parents. And this is inevitable as different generations take different directions. Grown-ups always teach the young how to live. But the latter want to live their own life. And it generates the conflict of the generations.

Another problem of the youth is the problem of love. Young people fall in love when they reach the age of Romeo and Juliet. Romanticism and idealism very often accompany the love of the young. It is regrettable, but the young are not always ready to have stable relations. For a happy family life two people must understand and respect each other.

It should be said, that the young have other problems as well. They are concerned with education (which is rather expensive), money, employment, hobby, spending, their free time, communication and the like. And of course, one of the most urgent problems is the accommodations problem. Not many young people in our country have their own apartments. In the main, they share the apartments with their parents even after getting married. As far as I know, many young Americans do not live with their families. They prefer to live in apartment blocks or residential areas where everyone is more or less of the same age.

One more problem should be stressed. It’s the problem of the youth unemployment. The number of young people looking for job is constantly increasing. They are looking for job not only for the sake of earning money, but because they want to be independent from their parents. Job gives the young people a chance to adjust themselves to the real life of adults and stir their ambitions. School-leavers can be part-time workers, seasonal workers and so on. In general, their job is not welcomed. Very often preference is given to adult people. I think that our government should work out some social employment programmers.

Our young people can be considered only a part of our society. So just the same problems our society is facing nowadays, are typical of the young people. They are drug-taking, alcohol, smoking, prostitution, hi-jacking, murders, stealing, kid-napping, robberies and the like. Young people are more violent then ever. Many people say that their lives have been made miserable by young people out on the street late at night. All those groups or subcultures are awful, because all of their members are violent. They only think about rebellion against society, its laws, they reject everything, they protest against their parents and school.

As for the American youth, their problems are connected with their beliefs and values. Hard work is part of the American Dream. To be a success is important in America. Society doesn’t like those who have achieved nothing. That’s why all young Americans want to work hard and be a success. The first step to it is a high diploma. Without it, it’s almost impossible to be successful. In order to get it you should compete.

And of course, communication can be one of the most important problems not only of the young Americans, but of all young people of today. If you don’t like noisy clubs and other places of entertainment, you can make friends without leaving your apartment. The Internet gives such an opportunity. But the problem is that people can sit at the displays for 24 hours without eating, sleeping, having a rest, working or learning properly. I am sure, that it’s a great problem of the present and future.

Мой университет. Прошлое. Настоящие. Будущие.

Teacher — Tue, 25 Jan 2011 07:46:48 GMT

The South Ukrainian National Pedagogical University

named after K. D. Ushynsky

The University is one of the oldest education institutions of Ukraine, it is the first Pedagogical establishment created in the south of Ukraine. The international authority of the University in developing modern teacher training system, scientific research in fundamental and applied sciences is high enough.

Almost 100 thousand teachers, who work in our country and abroad, have been trained at the university during the period of its existence. Among the graduates there are more than two thousand people who are awarded the titles of Distinguished and Honored workers in education, science, culture and sports.

The students, masters, postgraduate students, persons working for a doctor's degree from 23 countries are taught at the university.

The future teachers’ professional training in 40 qualifications, specialties and specializations is carried out by more than 1000 educators and research workers; about 400 persons of the staff have the scientific degree of a doctor, are awarded honourable titles in different fields of science, education, culture, arts and sports.

There are 17 scientific schools that are known in Ukraine and the World and 7 Qualification Scientific Boards authorized to award the PhD degree.

The students and graduates are the pride of the University, among them there are 5 Heroes of the USSR and Ukraine, National teachers, world known distinguished scholars, writers, artists, sportsmen, who won 22 gold medals in the Olympic Games.

The University has joined the Association of European Universities, the East-European Universities Network, the International Association of Pedagogical Universities of Central and Eastern Europe, it is a member of a well-known European organization "Observatory of the Magna Charta”. It cooperates with more than 100 educational establishments of Ukraine and many Universities of Europe, Asia and the USA.

Almost 700 foreign citizens are taught at the University. They master the curriculum successfully in order to get a decent profession which will help them to find their place in the dynamic day world.

The education is carried out in the following areas and specialties:

The educational and qualification degree of "Bachelor”

Pre-school Education; Primary Education; Technology Education; Correction Education (by nosologies); Social Pedagogics, Physical Training, Choreography, Musical Art, Fine Arts, Philosophy, History, Philology, Psychology, Mathematics, Physics, Computer science;

Игра "Поле-Чудес" (идиомы)

Teacher — Tue, 25 Jan 2011 07:46:01 GMT

Иностранные языки в школе, №1, 2010, С. 30-32

Е.Г.Родина

ШОУ-ИГРА «ПОЛЕ ЧУДЕС»

ПО ТЕМЕ «ИДИОМАТИЧЕСКИЕ

ВЫРАЖЕНИЯ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ»

Данная шоу-игра предназначена для работы с учащимися старших классов и является дополнением к основной программе изучения английского языка. В занимательной форме учащиеся познакомятся с фразеологическими оборотами в английском языке и на этой основе у них будет совершенствоваться произношение, лексика. Обучаемым предлагается найти эквиваленты английским фразеологизмам в русском языке, сопоставить значения. Примеры фразеологизмов и забавные иллюстрированные подсказки к ним взяты из книги М.И. Дубровина «Русские фразеологизмы в картинках» (М.: Русский язык, 1987. Художник В.И. Тильман). В процессе игры слова и обороты усваиваются намного легче.

В ходе игры для повышения интереса предусмотрены поощрительные призы, а номера художественной самодеятельности, с которыми выступают сами учащиеся во время музыкальных пауз (после каждого тура), превращают мероприятие в настоящий праздник.

Цели: - Поддержание интереса к изучению иностранного языка.

- Тренировка лексических навыков.

- Развитие догадки и логического
мышления.

Оборудование:

• Вращающийся круг с указательной стрелкой, поверхность которого разделена на равные доли (сектора), означающие определенное количество баллов (5, 10, 15, 20 и т.д.). Среди них есть

сектор «+» (игрок имеет право открыть любую букву в заданном слове на классной доске) и сектор «приз» (возможность игроку взять приз или продолжить игру).

• Карточки с буквами, которые крепятся на доску обратной стороной при помощи магнитов.

Иллюстрации-подсказки на доске.
Призы.
Музыкальное оформление.
Предварительная подготовка:

• Для трех туров игры заранее выбираются девять участников.

• Подготовить номера художественной самодеятельности на английском языке для проведения музыкальных пауз во время игры.

Ход игры

Организационный момент

Звучит музыка - позывные игры.

Ведущий: Hello everybody! We're glad to see you at the most exciting show- game "The Field of Wonders"! I'm happy to inform you that it is devoted to the curious and magic world of English idioms! Listen to the rules of the game.

You turn the circle and get points, which turn into prizes then. If your sector is "plus" you can open any letter in the word you like. If your sector is "prize" you cap either take the prize or continue the game.

You have to name the letters and try to guess the word.

The winner is the student who will name the whole word.

So we are starting!

Первыйтур

Ведущий: I would like to invite the first three contestants.

Первая тройка игроков садится за игровое поле и представляется.

Pupil ^PJ: I'm Kate. I'm in year ten. I like books, so I read a lot in my spare time. Sometimes I prefer watching TV. My favourite TV programme is " Who Wants to Be a Millionaire".

Ведущий: Look at the board and listen to the task. In Russian this expression means "never".

Whenpigsfly

Участники называют буквы. Помощник ведущего открывает их на доске. Во время игры ведущий задает участникам вопрос.Whatisyourhobby? How big is your family? What is your favourite kind of music? Doyouenjoytravelling?

Когда слово отгадано, определяется победитель первого тура. Ведущий: We have the first winner today.

His (her) name is ....... ! Let's applaud to

him (her)! How clever you are! Please will you bring the presents for the first players | our game! Thanks a lot. You may take тоиг seats.

Участники первого тура получают призы и занимают свои места среди зрителей. Тем временем ведущий предлагает зрителям вспомнить и назвать русский эквивалент данному идиоматическому выражению. Ведущий: Do you know the Russian equivalent of this idiom? {После дождичка в четверг.) За правильные ответы зрители получают поощрительные

призы.

Музыкальнаяпауза.

Ведущий: Now we are going to have a poetic break. Mikhailova Vera is reciting a poem which she has composed herself. Выступающие в ходе игры также полу-1ют поощрительные призы.

Второй тур

Ведущий: With great pleasure I invite 'Air game. Listen to the question. Name e letters and don't forget to cross them a your papers. So look at the board. This idiom means that two people are alike and thev deserve each other

Birdsofafeather

Участники называют буквы. Помощник ведущего открывает их на доске. Во время игры ведущий также может задавать участникам разные вопросы. Когда слово отгадано, определяется победитель второго тура.

Ведущий: Brilliant! Our second winner
is......... ! Congratulations! You're the clev
erest students in the world! These presents
are for you. Take them and remember the
most exciting show-game in the word!

Обращаясь к зрителям ведущий просит назвать русский эквивалент угаданного идиоматического выражения.

Ведущий: What is the Russian equivalent of this idiom? (Двасапогапара.)

Музыкальнаяпауза

Ведущий: Now we are going to listen to a classic song of "The Beatles". Звучит песня "Yesterday" в исполнении группы учащихся.

Третий тур

Ведущий: We are to continue the game! Are you ready? Listen! The idiom on the board means to rain heavily.

It is raining cats and dogs

Ведущий: That's correct! These beautiful souvenirs are yours! Let's welcome the third finalist of our game. He (she) is

............... ! (Кзрителям) I'm sure you know

the Russian equivalent of this idiom. What is it? (о дожде: Льет, как из ведра.) Excellent!

Музыкальная пауза {группа учениц исполняет ирландский народный танец).

Финал

Ведущий: I invite the three winners to play the fourth and 1*he last part of our game today! Give them a round of applause! This is the most exciting moment because we are going to find out who is the most intelligent student. Look at the board and listen! This idiom means to ignore, deliberately not to pay attention to or recognize something .

То wink at something

Ведущий (кзрителям): That's it! Of course, you have guessed the similar idiom in Russian, haven't you? (Закрывать на что-либо глаза.)

( Кфиналисту) So our absolute champion is ! You have points. This is a present for you according to the number of your points. They are yours. Would you like to play a supergame and get this great prize?

Помощник ведущего выносит приз, предназначенный для победителя в суперигре. Участниксоглашаетсянасупериз

Заданиедлясуперигры

Ведущий: This expression means to get into a difficult or unpleasant situation.

Get into a mess

Ведущий: You may open four letters. (Финалист открывает четыре буквы, думает одну минуту).

That's it! You've guessed! You're the absolute champion oday! It was you!

Как и в предыдущих турах, зрители вспоминают русский эквивалент фразеологического оборота. (Попастьвпереплет.)

Unfortunately our show-game "The Field of Wonders" is finishing. Thank you for participating in it. I wish you good luck! I want you never get into a mess!!!

Звучитмузыка.

Дебаты

Teacher — Tue, 25 Jan 2011 07:45:34 GMT

«Иностранные языки в школе», №2. 2010, С.21-26

Т.С. Лучик

Образовательные технологии «Дебаты» в учебном процессе.

Дебаты берут начало в Древней Греции, где они были важным элементом демократии. Сейчас же мы пользуем технологию «Дебаты» для го, чтобы получить знания и умения, небходимые для преуспевания в современном демократическом обществе. Применение образовательной технологии «Дебаты» в учебном процессе способствует созданию устойчивой мотивации к учению, так как обеспечивается личностная значимость учебного материала для учащихся, а наличие элемента состязательности стимулирует творческую, поисковую деятельность, тщательную переработку изученного материала. Достижение обозначенных целей и результатов основывается на соблюдении трех основных принципов дебатов:

Первый принцип - уважение оппо-нентов. Необходимо атаковать их аргументы, рассуждения и свидетельства, а не самих оппонентов.

Второй принцип - честность. В раунде перекрестных вопросов ваши ответы должны быть объективны и аргументированны.

Третий принцип дебатов -проигравших нет.

В дебатах участвуют две команды: команда утверждения и команда отрицания. Каждая команда состоит из тpex учеников - спикеров. Они называются первый, второй и третий спикеры утверждающей команды (affirmative side) У1(А1), У2(А2), У3(АЗ) и первый, второй и третий спикеры отрицающей команды (opposing side) -О1, О2, ОЗ. В ходе игры спикеры поочередно выступают с речами, чтобы продемонстрировать судьям большую убедительность позиций своей команды по сравнению с позицией оппонентов.

Кроме выступлений спикеров в игре предусмотрены раунды перекрестных вопросов, когда выступившему участнику дебатов задают вопросы для уточнения каких-либо моментов речи или для принижения приведенной аргументации. Регламент и правила игры

Выступающий	Время выступления
У1	6 мин
Вопросы О3 к У1	3 мин
О1	6 мин
Вопросы УЗ к О1	3 мин
У2	6 мин
Вопросы О1 к У2	3 мин
О2	6 мин
	3 мин
УЗ	5 мин
О3	5 мин

Для новичков или для тренировочных игр регламент может быть сокращен вдвое.

Судейская коллегия состоит из нечетного числа судей. Судьями в дебатах могут быть те, кто знаком с регламентом и правилами игры и умеющие вести судейский протокол. По ходу игры, судьи заполняют протокол (Приложение 1), в котором оценивают аргументы и их способ доказательства.

Таймкипер следит за соблюдением регламента и правил игры, предупреждает спикеров об окончании времени выступления.

В качестве примера приведем дебаты по теме "Modern Technology Can Cause Destruction of the Civilization".

Первый этап - определение темы дебатов. Тема затрагивает значимые, современные проблемы, которые представлены так, чтобы стороны «за» и «против» могли одинаково эффективно развивать свои аргументы. Тема в дебатах формулируется в форме утверждения.

Но поскольку в этой теме есть много проблем, которые можно обсуждать, необходимо ее ограничить. Участники дебатов выделили основные понятия, уточнили, какие из терминов нуждаются в определении, сконцентрировали внимание на тех, которые могут вызвать некоторые разногласия. Так, в нашей теме мы давали определение термину technology. "Technology is advanced scientific knowledge used for practical purposes, especially industry, medicine."

Определения были четкими, обоснованными и корректными. Некорректные определения оппоненты оспаривали. Не подвергалась сомнению корректность тех определений, которые даны со ссылкой на словарь и справочную литературу, т.е. являлись «культурной нормой». С помощью точных определений подсказывали другой команде поле для аргументации. Определения вводили с помощью такой фразы: «Для того чтобы позиция утверждающей стороны была лучше понята, мы бы хотели дать определение термину, содержащемуся в теме».

Далее спикер переходил к следующему блоку речи-критерию, связав словами: «Прежде всего, укажем нашу главную цель...»

Выработка критерия - один из самых сложных элементов домашней подготовки к дебатам. Критерий - это структурный элемент сюжета доказательств, который служил для упрощения логической связи между аргументами и тезисом темы, задавал направление раунда дебатов. Критерий понимали двояко: как признак, характеризующий обсуждаемую тему, и как цель или ценность, которую утверждали участники раунда дебатов. Критерий - это не только инструмент оценки, но и та цель, по направлению к которой развивался сюжет доказательств.

Мы определяли критерий как цель. Например, в теме «Современные технологии ведут к гибели цивилизации» выделили критерии: вымирание всего живого, создание человека-монстра, человека-робота.

Для того чтобы дать правильное определение темы и выработать критерий, был осуществлен информационный поиск.

Второй этап - сбор и обработка информации по данной теме. Группа разделилась на две команды, получившие опережающие задания: изучить информацию, подобрать данные,относящиеся к теме, проанализировать их и организовать все доказательства в логическую форму.

Чтобы облегчить работу и направить участников, были указаны следующие источники:

- УМК "Rising Star". A Pre-First Certificate
Course. Practice Book. Unit 5 "Cool Science

Газета «Первое сентября. Английский язык. "Modern Surgi (№21,2005).

- Газета «Первое сентября». Английский язык. "Quality or Quantity" (№ 5, 2005).

- The Internet Resources http://en.wikipedia tech/wiki/medicine (nanotechnology).

Для того чтобы учащиеся могли ясно обосновать свою позицию по теме, были предложены вопросы:

- Почему мы соглашаемся с темой?

- Какие сильные доводы мы можем привести в поддержку (отрицание) темы?

- Какие вопросы возникают в связи с этой темой?

- Каковы могут быть опровергающие аргументы?

Отвечая на эти вопросы, команды продвигались в сторону создания четкого и стратегически выверенного сюжета доказательств. (Термин «сюжет доказательств» означает блок доказательств утверждения/отрицания, который реализовывали команды, а также совокупность аспектов и аргументов, приводимых o6еими сторонами в речи первых спикеров

На втором этапе дебатов проводились индивидуальные консультации по совершенствованию необходимой для выступления лексики:

Useful language

Persuasive arguments - убедительные аргументы

То be convincing - быть убедительным

То convince smb (He sounded convincing to me.) - убеждать

Conviction (The speaker's speech didn’t carry much conviction.) - убедительно

Argument for/against - аргументы за/против

Convincing facts - убедительные факты

Speak convincingly - говорить убедительно

Supporting evidence – доказательства в поддержку

To support – поддерживать

To oppose –опровергать

Pros and cons –аргументы за и против

Arguments in support

Arguments in opposition

Третий этап - игра.

Накануне проведения дебатов проводилась жеребьевка, с помощью которой определились утверждающая и отрицающая команды. Каждая команда выбрала своиx спикеров. У каждого члена команды были свои обязанности.

Начал игру ведущий.

Moderator: Today we are going to have a bate. There are two sides: for and against.

The motion for our debate is "Modern technology can cause the destruction of civilization."

Our participants should justify their position on the topic.

Do not forget, you should:

-Be polite.

-Listen attentively.

-Be respectful and supportive of peers.

-Avoid inappropriate noises.

-Allow others to express their opinions, do not monopolize the debate.

-Speak clearly, slowly, and loud enough e heard by the audience.

The jury (3 people) will evaluate the effectiveness of the arguments of both sides to decide which side was more persuasive.

The Timekeeper will tell you when you have run out of time.

Affirmative side, introduce your members, please.

A1: Good' morning, opponents, jury and spectators. I would like to introduce side: the third speaker is..., the second speaker is..., and I am the first speaker.

представляет тему /утверждение (выступления приведены не полностью):

We are going to speak in favour of the notion that "Modern technology can cause the destruction of civilization";

- дает определение терминам:

- «Technology is technical progress, deveopment of techniques and production methods, and also an increase in manufacture, the technological capabilities of staff;

-представляет критерий и точку зрения утверждающей команды:

«Cап cause the destruction of any living creature on earth, and create life forms, such as monsters and robots which we cannot control».

- обосновывает аспекты рассмотрения данной темы и представляет аргументы утверждения:

"Increased manufacture causes poisoning of the environment: air, water poisoning is the fastest spreading disease of our civilization. Another big problem is genetically modified food; experiments in medicine, such as human cloning, cryogenics. Many health-conscious people believe it may be a dangerous experiment with nature. In the novel Frankenstein, he created such a terrible and dangerous monster that he had to destroy it. We must make sure that such stories do not come true":

- переходит к доказательству выдвинутых аргументов (по возможности):

"The Mediterranean is already dangerously polluted; the North Sea is following. If nothing is done about it. one day nothing will be able to live in the seas....";

- заканчивает выступление формулировкой общей линии утверждающей команды:

"Of course, we definitely do not want to live with monsters and criminals, we just want to live, so we consider that modern technology can cause the destruction of civilization";

- отвечает на вопросы третьего спикера отрицающей команды;

- задает перекрестные вопросы второму спикеру отрицающей команды;

О1:

- отрицает тему (отрицает тезис, заявленный утверждающей командой) и формулирует тезис отрицания:

"My side disputes the statement of our opponents. We think that modern technology cannot cause the destruction of civilization. First of all we should refer to some points";

- принимает определение и критерий, представленные утверждающей стороной (или уточняет их):

"The first speaker of our opposite side said that technology is development of techniques, increasing the technological abilities of staff, but we cannot agree that this is a bad thing for us. We can also add that technology is advanced scientific knowledge used for practical purposes, such as industry and medicine";

- представляет позицию отрицающей стороны:

"Technology today has made life easier and better. For example, microwave ovens cook food easily without using a stove and making a big mess, all dirty dishes can be put into the dishwasher and it washes them automatically Modern technology makes things easy to use and saves time.

I think every person understands that our life is impossible without progress. We can't live without development. We want to be better, we want to make our life easier and science and technology help us do this. They become embedded in every sphere of our lives. I want to present our persuasive argument.

First of all I would like to tell you about nanotechnology. This technology exploits the unique properties of tiny particles of nanometer size. But the main thing is that current nanotechnologies do not pose a threat to human health";

- принимает аспекты утверждающей команды или представляет другие:

"Nanotechnology holds great potential for improving our life.... Our opponents told us about problems with ecology and the environment. I agree with them that the situation is worse than ever. But how can we save our environment? Through modern technology of course; and by this I mean recycling. Recycling is the process of turning used products into raw materials that can be used to make new products. Its purpose is to conserve natural resources, reduce pollution and reduce energy consumption, since it generally takes less energy to recycle a product than to make a new one. Recycling is an excellent way of saving energy";

- представляет аргументы отрицающей стороны, которые будут доказываться командой в ходе игры:

As for robots, I want to say that the world of robots is coming. Robots can help people everywhere, for example in wars or in houses. I'm sure you will agree with me that having a robot would be helpful.

European scientists plan to move forward in Robot technology - they plan to create a robot, which can cognize the world around it. You might have the opportunity to become the owner of: a Robot-cleaner, Robot-toys, a Robot-gymnast and so on.

Do you really think that these robots can cause the destruction of civilization? I'm sure that on the contrary they will make our lives easier. To convince you I would like to cite some supporting evidence.

In Japan a new robot was exhibited, which can wash dishes. It appeared thanks to Panasonic and Tokyo university. This ro can carefully wash an expensive china set then independently put it on the table.

It is well known that experiments medicine have saved the lives of m people and we will prove it";

- заканчивает выступление четкой формулировкой общей линии отрицающей стороны:

"Finally, taking everything into accoi I would like to say that humanity needs development of modern technology. It i essential part of life.

The point I'm trying to make is modern technology can't cause the de-tion of civilization":

- отвечает на вопросы третьего спикеpa утверждающей команды:

- задает вопросы второму спикеру утверждающей команды.

А2:

- восстанавливает точку зрения утверждающей стороны с помощью гипотез, примеров, доказательств:

"I would like to continue the first spe er's idea that modern technology can ca the destruction of civilization...";

- восстанавливает утверждающий кейс (блок доказательств), следуя перначальной структуре:

"Firstly, global warming will produce more profound climatic changes than s ply a rise in global temperature. For у human activity has been increasing concentration of gases in the atmosphere such as carbon dioxide. Of course you know a lot about another problem - air position. Every year the world's industries p lute the atmosphere with millions of ton: of dust and other harmful substances, seas and rivers are poisoned with industrial waste";

- повторяет наиболее важные аспекты предыдущих доказательств;

- приводит новые доказательства:

"Wildlife in the river Mersey was be threatened by oil slicks stretching for miles after 150 tons of crude oil escarp from a UK pipeline under the river. The clean up had been hampered because the textures the oil could not easily be broken up by detergents. A lot of migrating birds and fish die¹

- подробно развивает утверждающую стратегию:

«An analysis of the temperature records shows it the Earth is now approximately 0,5° С warmer than 100 years ago. In 1995 scientist with the Intergovernmental Panel on mate Change said that in 20 years the ice Antarctic will have melted and some parts West Siberia will be flooded. I will give you ne facts on how the weather has changed, the last few years, the news has been full stories of hurricanes, floods, droughts and ler disasters caused by the weather...";

- опровергает отрицающую

- заканчивает выступление четкой формулировкой общей линии утверждающей команды:

"If present trends continue for the next few cades, our planet will become uninhabited. Overpopulation, pollution and energy nsumption have created such planet-wide problems as massive deforestation, ozone :pletion, acid rain and global warming".

- отвечает на перекрестные вопросы О1 (приводя аргументы отрицания,(ответственно выступает второй спикер отрицающей команды);

А3:

- еще раз акцентирует узловые моменты дебатов, т.е. обозначает для судей самые важные вопросы, по которым проводилось столкновение мнений:

"Some minutes ago you heard the main arguments of our side against modern technology. Now I want to sum up these main leas and disprove some of our opponents' statements, concerning industry, medicine, yogenics, cloning and pollution";

- соблюдает структуру утверждающей стратегии;

- возвращается к критерию и аспектам, выдвинутым А1, и объясняет, как они подтверждают стратегию утверждающей команды;

- тщательно сравнивает утверждающие аргументы с отрицающими аргументами и объясняет, почему аргументы утверждения более убедительны:

"Firstly, as for cryogenics we should not forget that this new science of deep freezing I cryogenics as it is called, is already turn-jig into big business. People are queuing up to have their bodies frozen after death, in le hope that future generations will have provides the secret ot eternal lire are misleading. The main problem with cryogenic preservation is that when cells are frozen, water turns to ice and this forms crystals which can damage the cells. Even if the brain can be preserved, at the moment it is impossible to keep the body in good condition, and besides it is too expensive, it costs $ 120 000 to be put into cold storage in a laboratory.

As for another aspect of modern technology, nuclear energy, discussions about such energy have continued ever since it started being used as an alternative energy source.

On the one hand, nuclear energy is a powerful energy source. It can last for a long time. It will be used like rocket fuel because it will be more profitable than the fuel used nowadays and it will be less harmful for our environment.

This is true, but on the other hand, chemical wastes from producing nuclear energy will threaten our ecology until new methods of recycling are developed. And do you remember the 25^th-26^th April when the worst nuclear power incident in history occurred in Chernobyl. The explosion released a large radioactive cloud over 10 km, people were evacuated. It is now known that this cloud has affected the whole northern hemisphere. The situation was tragic. Let's look at the facts.

The Chernobyl accident is equivalent to 500 of the nuclear bombs used in
Hiroshima in 1945,
143,000 people have been evacuated
from the contaminated areas of Ukraine,
- 600 000 people took part in liquidating effects of the disaster, 100 000 of them have
  already died or are now handicapped,
- cases of leukaemia and thyroid cancer are common among Chernobyl victims";

- не приводит новых аргументов;

- завершает линию утверждения (в этой речи может быть меньше доказательств, чем в других):

'"Nuclear weapons became the first weapon in human history that the holders dared not use'. These words belong to Alex Roland, a professor of history at Duke University since 1987. He has been a visiting professor of military history at the US Army War College and a resident fellow in the history of science and technology at MIT. His publications include^ Men in Arms^ A History of Warfare and its Interrelationships with Western Society (1991).

So I think these words fully support our opinion that modern technology can cause the destruction of civilization."

- задает вопросы Ol.

(Соответственно, также приводя аргументы отрицания, выступают второй и третий спикеры отрицающей команды).

Решение о победе в дебатах какой-либо из сторон выносит третья, независимая, сторона - судьи.

Приложение 1

Роль судьи в дебатах - одна из самых трудных, потому что судье во время игры необходимо:

- с предельным вниманием выслушивать речи спикеров, вести рабочие записи, фиксируя ключевые моменты выступлений и раунд перекрестных вопросов;

- не забывать о стиле выступления спикера;

- заполнять судейский протокол;

- принимать решение о том, какой команде отдать предпочтение и почему;

- комментировать свое решение, помогая командам совершенствоваться в навыках дебатов.Судейство осуществляется с помощью судейского протокола.

Существует два вида протоколов. Первый, «российский», разработан для этапа освоения игры «Дебаты» в формате Карла Поппера, с целью обучения новых дебатеров и судей.

Второй вид протокола - «международный», которым пользуются при судействе всех видов дебатов.

Российский протокол предусматривает оценивание речи спикера на основании трех критериев (трех «С»): содержания, структуры и способа. По каждому из этих критериев максимальное количество баллов - 10.

Судья, оценивая речь спикера, снимает за каждую замеченную ошибку некоторое количество баллов.

За какие ошибки могут сниматься баллы?

Типичные ошибки по критерию « Содержание »:

- Повторное утверждение предмета спора вместо его доказательства.

-Утверждение мнения, а не фактических доказательств;

-Неясное или неправильное определение понятий темы;

- Отклонение от темы.

- Несоответствие.

- Мелочи - всегда не соответствуют делу и являются потерей времени.

- Атака на личность, а не на аргументы.

- Излишнее цитирование - выступающие должны доказывать свою точку зрения и пользоваться мыслями других лишь для поддержки своих мыслей.

- Неправильная интерпретация лингвистических единиц - в определении темы должны быть даны дефиниции всех терминов с тем, чтобы избежать путаницы в значениях многозначных слов.

Типичные ошибки по критерию «Структура»:

- Нелогичные предсказания.

- Ложные заключения.

- Неправильное распределение ролей т.е. выступление не соответствует роли спикера.

- Неуместное или нелогичное развитие аргументации.

- Хронологические ошибки - проведение частей дебатов вне логической последовательности.

- Несоблюдение регламента (превышение или неиспользование времени выступления).

Типичные ошибки по критерию «Способ»:

- Небрежное поведение.

- Несоответствующая мимика, жестикуляция.

- Излишняя агрессивность.

- Речевые ошибки.

- Излишнее использование сленга.

- Монотонная речь.

- Плохая артикуляция.

- Плохая дикци

Пословицы и поговорки

Teacher — Tue, 25 Jan 2011 07:45:15 GMT

A.A. Ионина

Английские пословицы

и поговорки

КАК «СВОД НАРОДНОЙ ПРЕМУДРОСТИ»

Язык - бесценное сокровище каждого народа. Веками в нем собираются, шлифуются лучшие образцы народного опыта и человеческой мысли, идеалы нравственности, заключенные в изумительную по своей краткости форму пословиц и поговорок. Ни в каком другом виде языкового творчества не отражено с такой силой и выразительностью все многообразие народной жизни: любовь и ненависть, правда и ложь, трудолюбие н лень, мужество и трусость, радость и огорчение. Все, буквально все, подмечено зорким народным глазом, отчеканено в меткую, прошедшую сквозь века форму слова.

В.И. Даль назвал сборник пословиц и поговорок «сводом народной опытной премудрости». Они и "поныне нужны всем нам, чтобы не «порвалась связь времен», чтобы знать, как жили, о чем думали, что чувствовали наши предки, чтобы пользоваться их знаниями и опытом в повседневной жизни. Их изучение необходимо историкам, этнографам, юристам, литературоведам, лингвистам, ибо язык, по выражению В.И. Даля, «вернейший, а иногда и единственный свидетель былой жизни народов».

Что считать пословицами и поговорками? Как определять и разграничивать их? Со времен Аристотеля пословица определяется как суждение, поучение, имеющее обобщающую семантику и выраженное иносказательно. В.И. Даль относил к пословицам «суждение, поучение, высказанное обиняком и пущенное в оборот под чеканом народности». Поговорка же определялась им как «простое иносказание, обиняк, способ выражения, но без притчи, без суждения, заключения, применения: это одна первая половина пословицы». Пословицы, как правило, являются двухчастными, в которых одна половина дает образ для сравнения, другая называет непосредственно суть дела:

Хорошо смеется тот, кто смеется

последним.

Кто рано встает, тому бог подает.

Любишь кататься, люби и саночки

возить.

Сравним также английские пословицы:

More haste, less speed.

Like father, like son.

Easy come, easy go.

Two is company, three is none.

Поговорка является одночастной, представляющей собой просто образ, соотносимый с видом, действием или поведением человека, а также с определенной ситуацией:

Насильно мил не будешь.

Не все коту масленица.

Один в поле не воин.

Приведем английские поговорки:

Boys will be boys.

Better late than never.

What must be must be.

Let sleeping dogs lie.

Forewarned is forearftied.

В большинстве пословиц и поговорок обнаруживаются некие образцы, модели, которые у разных народов наполняются своим лексическим содержанием. В лингвистике существует «теория клише», согласно которой пословицу делают не реалии, а логическая конструкция, реалии же выступают лишь в качестве «строительного материала». Наличие подобных клише объясняет, почему у разных народов, территориально отдаленных друг от друга, существуют очень похожие пословицы и поговорки. Такие образования нельзя считать заимствованиями. Взаимопроникновение культур, языков приводит, конечно, и к заимствованиям. Но, заимствуя, народ, как правило, творчески перерабатывает пословицы и поговорки. Сравним две пословицы:

Даренному другом коню в зубы не смотрят, (северокавказская).

Введение слова «другом» несколько изменяет семантику всей пословицы, хотя основной смысл сохраняется. Примером семантического преобразования являются также следующие пословицы:

Рука руку моет, и

Рука руку моет, а обе - лицо.

Добавление второй части снимает налет ироничности, свойственной русскому варианту, а вся пословица приобретает значение необходимости взаимного содействия. Таким образом пословица — это традиционная поговорка, предлагающая совет или выражающая мораль в краткой и содержательной форме. Вплоть до XVIII века в разряд пословиц включались метафорические фразы, сравнения, описательные эпитеты. В настоящее время, как правило, пословица имеет формой своего выражения предложение.

В наше время существует мнение, что пословицы и поговорки выходят из моды и, соответственно, из употребления, превращаясь в своего рода клише. В Средние века пословицы часто имели статус средств выражения общеизвестных истин и использовались для того, чтобы подтвердить или опровергнуть тот или иной аргумент. Многие пословицы и поговорки были заимствованы из латинского и греческого языков в английский язык именно для того, чтобы поддержать ученых мужей в их дебатах. К XVIII веку, однако, наблюдается значительный спад в использовании пословиц и поговорок в литературе. Одной из основных причин этого явилось то, что на каждую пословицу находилась пословица с противоположным значением, так сказать, «антипословица». Сравните:

Too many cooks spoil the broth, и

Many hands make light work.

Absence makes the heart grow fonder, и

Out of sight, out of mind.

Рафинированные стилисты не всегда приветствуют употребление пословиц в литературных произведениях. Однако сторонники подобного взгляда не учитывают того, что, хотя роль пословиц и изменилась в современной английское литературе, тем не менее их роль и значение в общенациональном английском языке остались неизменными.

Значительная часть традиционно английских пословиц имеет иностранное происхождение. Они часто проникали в английский язык из латинского, греческого, европейских языков через ученых, врачей, служителей закона, а также из работ классических авторов. Другая довольно большая часть их была заимствована в английский язык из французского языка после нормандского завоевания, соединив таким образом классическую модель пословиц с традиционно английской. Классической пословицей исконно английского происхождения является, например, старая пословица:

It never rains but it pours.

Во многих случаях представляется чрезвычайно сложным определить ту грань, на которой из общеизвестного изречения возникает пословица. Так, некоторые известные изречения перешли в разряд пословиц. Однако употребляются в контекстах, отличных от тех, в которых они первоначально возникли.

t)on't get mad, get even.

A week is a long time in politics.

Life is too short to stuff a mushroom.

Пословицы четко разделяются на три основных типа. К первому типу относятся пословицы, выражающие абстрактные утверждения, содержащие общеизвестные истины типа:

Love is blind.

Hope springs eternal.

Nature abhors a vacuum.

Art is long and life is short.

Пословицы второго типа включают особые жизненные наблюдения и делают некоторый общий из них вывод:

Don't put all your eggs in one basket.

You can take a horse to the water but you can't make him drink.

Третий тип пословиц включает изречения из фольклора на темы житейской мудрости, связанные со здоровьем человека, с животными, с погодой, с временами года:

An apple a day keeps a doctor away.

Feed a cold and starve a fever.

Every dog has his day.

When the wind is in the east, 'tis neither good for man nor beast.

Red sky at night, shepherd's delight.

Red sky in the morning, shepherd's warning.

XX век внес свой вклад в каждый из вышеперечисленных типов пословиц. Приведем некоторые из них с указанием года появления.

Абстрактные утверждения типа:

See no evil, hear no evil, speak no evil.

(1926)

Традиционно эта поговорка изображается в виде трех обезьянок, закрывающих глаза, уши, рот руками.

Success has many fathers, while failure is

an orphan. (1942)

A trouble shared is a trouble halved.

(1931)

Money isn't everything. (1927)

Different strokes for different folks.

(1973)

Small is beautiful but big pays more.

(1973)

Истоки этой пословицы восходят к тому, что некоторые классики музыки в XIX веке забывали тот принцип, что малые музыкальные формы — это красиво и хорошо, и дело не в количестве, а в качестве.

If anything can go wrong, it will.

(1949)

Пословица основана на законе Мерфи, известном нам как «закон подлости».

Второй тип поговорок также имеет интересные пополнения в разные периоды XX века. Жизненный опыт людей позволяет им прийти к выводу, что:

Не who can, does; he who cannot, teaches.

(1903)

If you can't beat them, join them. (1941)

He who laughs last, laughs longest.

(1912)

Это — современное продолжение пословицы

Не laughs best who laughs last.

Travelling broadens the mind. (1921)

И существует шутливое добавление, что только в том случае, если он (ум) есть, (if you have the mind).

Cold hands, warm heart. (1903)

An apple a day keeps wrinkles away. Sussex won't be druv. (1910) Местная поговорка утверждает, что у жителей Сассекса есть собственное мнение, и никто не может им приказывать против их воли.

Old soldiers never die. (1920) What goes up, must come down. (1929) Данная поговорка основана на ассоциации с военными бомбардировками и представляет собой современный вариант закона И. Ньютона о земном притяжении.

Всеобщая компьютеризация, охватившая мир во второй половине XX века, нашла свое отражение и в сфере языка, дав ряд интересных пословиц, ставших фразами домашнего обихода при работе с компьютерами.

Garbage in, garbage out. (1964) If it ain't broke, don't fix it. (1977) What you see is what you get. (1971) Эта поговорка американского происхождения часто сокращается в WYSIWYG и обозначает систему, способную воспроизвести экранный формат текста на принтере.

Существует ряд поговорок, пришедших в язык из сферы экономики США. The customer is always right. (1917) If you don't speculate, you can't accumulate. (1941)

There's no such thing as a free lunch. (1967)

Политическая деятельность также находит отражение в ряде пословиц:

What goes around comes around. (1974) Any publicity is good publicity. (1933) When all you have is a hammer, everything looks like a nail. (1981) A rising tide lifts all boats. (1963) Это одна из поговорок, которые стали популярными благодаря семье президента США Кеннеди.

Отражая в своем содержании изменения, происшедшие на протяжении XX века, английская пословица, однако, сохранила присущую ей компактную форму выражения, традиционно диктуемую необходимостью передачи в максимально сжатой форме квинтэссенции мысли, опыта, наблюдений человека. Грамматика как наиболее консервативная и малоизменяющаяся по сравнению

с другими составными частями язык; данной сфере английского языка г тически не претерпевает никаких изме] ний. Сохраняются основные, структур.» модели, свойственные английским пос вицам:

С эмфатическим "he ... who ...":

Не who laughs last laugh longest.

С подлежащим, выраженным неопределенными местоимениями you или one.

If you are not part of the solution, you're

part of the problem.

One can't tell a book by its cover.

Показательно в данной связи сохранение в текстах английских пословиц застывшей формы подлежащего, исторически выражающегося исключительно при помощи личного местоимения he Эта многовековая традиция восходи; к древнеанглийскому периоду развития английского языка, в котором личное местоимение he совмещало в себе мужской и женский род, единственное и множественное число вплоть до среднеанглийского периода, в котором были заимствованы из скандинавских языков местоимения she и they для того, чтобы избавиться от омонимии форм личных местоимений.

Приведенные выше примеры пословиц, возникших на протяжении XX века и отразивших различные сферы жизни и деятельности человека, свидетельствуют о том, что пословицы сохранили свою актуальность и продолжают оставаться неотъемлемой частью современного английского языка. Они выполняют роль своеобразного «соуса» или «приправы», позволяющей сделать обыденную речь более четкой, краткой, содержательной и выразительной.

Литература

1. Пословицы русского народа.
Сборник В.И. Даля, - М., 1987.

2. Oxford Concise Dictionary of Proverbs.
Oxford University Press, 1992.

Opportunity: Nasa rover breaks Mars planet probe record (Робот-вездеход НАСА «Оппортьюнити» побил рекорд других Марсоходов)

Teacher — Wed, 19 Jan 2011 11:07:23 GMT

16.08.2010

A NASA robot buggy, Opportunity, has become the longest operating space probe on the surface of Mars.
For decades the space agency’s Viking 1 lander spacecraft held the record for the longest-surviving mission after toiling away six years and 116 days on the red planet.

Марсоход НАСА «Оппортьюнити» (Opportunity) используется на поверхности Марса дольше всех других автоматических научно-исследовательских станций. До этого рекорд самой длительной миссии десятилетиями удерживал космический аппарат агентства Викинг 1 (Viking 1), который проработал на красной планете шесть лет и 116 дней.

opportunity [ˌɔpə'tjuːnətɪ] – a chance to do something or an occasion when it is easy for you to do something (удобный случай, благоприятная возможность)
NASA ['næsə] – National Aeronautics and Space Administration – a US government organization that controls space travel and the scientific study of space
rover ['rəuvə] – вездеход, исследовательский мобильный аппарат
probe [prəub] (space probe) – a spacecraft without people in it, that is sent into space to collect information about the conditions there and send the information back to Earth (космическая научно-исследовательская станция)
toil [tɔɪl] (toil away) – to work very hard for a long period of time (выполнять тяжёлую работу)
I’ve been toiling away at this essay all weekend.

But Opportunity, one of the twin rovers that landed in 2004, has now surpassed that record. This week it broke the Viking 1′s lander record, which operated between 1976 and 1982.	Но Оппортьюнити, один из «близнецов»-марсоходов, опустившихся на поверхность планеты в 2004 году, превзошел это достижение. На текущей неделе он побил рекорд аппарата Викинг 1, эксплуатировавшегося с 1976 по 1982 год.
surpass [sə'pɑːs] – to be even better or greater than someone or something else (превосходить): He had surpassed all our expectations
When Opportunity landed in January 2004, its mission was scheduled to last just three months but it now shows no sign of giving up in the near future.	Когда в январе 2004 года Оппортьюнити опустился на поверхность Марса, предполагалось, что его миссия продлится только 3 месяца, но и сегодня не видно ни малейших признаков того, что в ближайшем будущем он сдаст свои позиции.
schedule ['ʃedjuːl], ['skeʤuːl] – to plan that something will happen at a particular time (планировать, составлять расписание)
"The expectation is that Opportunity will keep on going and going and going,” said John Callas, project manager, of Nasa’s Jet Propulsion Laboratory, at Pasadena, California.	«Мы предполагаем, что Оппортьюнити и дальше будет работать, работать и работать», – сказал Джон Калласс, менеджер проекта Лаборатории Реактивного Движения НАСА в Пасадене, штат Калифорния.
Unlike Viking 1, which conducted science experiments in one spot, the six-wheel, solar-powered Opportunity has been on the go, driving into craters and peering at rocks along the way.	В отличие от Викинга 1, который проводил научные эксперименты в одном месте, шестиколесный, питающийся энергией солнца Оппорьюнити находится в постоянном движении, спускаясь в кратеры и изучая скальные породы на своем пути.
on the go – (informal) very busy doing a lot of things: Children are always on the go. peer [pɪə] – to look very carefully at something, especially because you are having difficulty seeing it (вглядываться; изучать): He was peering through the wet windscreen at the cars ahead.
Opportunity’s discoveries included mineral deposits called "blueberries” resembling a ring around a bathtub – the first clear evidence that there once was liquid water on Mars.	Среди открытий марсохода Оппортьюнити – месторождение минералов, получившее название «ягоды голубики» и по форме напоминающее чашу; оно является первым очевидным свидетельством того, что когда-то на Марсе была жидкая вода.
deposit [dɪ'pɔzɪt] – a layer of a mineral, metal etc that is left in soil or rocks through a natural process rich deposits of gold in the hills resemble [rɪ'zembl] – to look like or be similar to someone or something (походить, иметь сходство): It’s amazing how closely Brian and Steve resemble each other. bathtub ['bɑːθtʌb] – ванна
After two years exploring a crater called Victoria, Opportunity is currently on a slow eight-mile drive across rippled plains to another crater, Endeavour.	Завершив двухлетнее исследование кратера Виктория (Victoria), Оппортьюнити со скоростью 8 миль в час движется по волнистым равнинам к другому кратеру – Эндева (Endeavour).
ripple ['rɪpl] – волнистая поверхность plain [pleɪn] – равнина endeavour [ɪn'devə], [en-] – попытка, старание; стремление
Observations of Endeavour from orbit show the presence of clay minerals which may offer clues to life. Opportunity’s twin rover, Spirit, on the other side of Mars has been silent since March 22 after becoming trapped in sand.	Результаты наблюдений Эндева с орбиты говорят о наличии в его грунте минералов, которые могут дать новую информацию о жизни на планете. «Близнец» Оппортьюнити робот-вездеход Спирит (Spirit), увязший в песках на другой стороне Марса, хранит молчание с 22 марта.
clay [kleɪ] – глина

Чтобы прочитать окончание, Вам уже не нужен перевод.
Persevere [pɜ:sɪ'vɪə] – стойко, упорно продолжать.

Mission control at the Jet Propulsion Laboratory hope it will reawaken from hibernation and resume contact after sunlight reboosts its batteries.

hibernate ['haɪbəneɪt] – if an animal hibernates, it sleeps for the whole winter (находиться в зимней спячке, бездействовать)
boost [buːst] – to increase or improve something and make it more successful (помогать, поддерживать)

If that happens, Spirit will take the endurance record from Opportunity because it landed three weeks before its twin.

endurance [ɪn'djuər(ə)n(t)s] – the ability to continue doing something difficult or painful over a long period of time (выносливость)

The rovers’ chief investigator, Steve Squyres, added: "Those minerals form under wet conditions more neutral than the wet, acidic environment that formed the sulphates we’ve found with Opportunity.”

"The clay minerals at Endeavour speak to a time when the chemistry was much friendlier to life than the environments that formed the minerals Opportunity has seen so far.”

"We want to get there to learn their context. Was there flowing water? Were there steam vents? Hot springs? We want to find out.”

vent [vent] – жерло вулкана

‘Rabbit-fearing’ German teacher loses case against pupil (Немецкая учительница, боящаяся кроликов, проиграла суд против ученицы)

Teacher — Wed, 19 Jan 2011 11:05:07 GMT

A German court has thrown out the case of a schoolteacher against a pupil who had allegedly been tormenting her by scrawling pictures of rabbits on the blackboard.

Немецкий суд отклонил обвинения, выдвинутые против ученицы, якобы мучившей учительницу нарисованными на доске картинками кроликов.

throw somebody/something ↔ out (phrasal verb) – if people throw out a plan or suggestion, they refuse to accept it:
The idea was thrown out by the committee
allegedly [ə'leʤɪdlɪ] – (formal) used when reporting something that people say is true, although it has not been proved (по утверждению):
a sports car, allegedly stolen in Manchester
torment [tɔː'ment] – to make someone suffer a lot, especially mentally (мучить):
Seth was tormented by feelings of guilt.
scrawl [skrɔːl] – to write in a careless and untidy way, so that your words are not easy to read (писать неразборчиво):
He scrawled his name at the bottom.

The teacher claimed that the pupil was abusing her by playing on her fear of rabbits.	Учительница заявила, что подопечная оскорбляла ее, играя на ее кролико-фобии.
The court in Vechta, northern Germany declined to hear the complaint of the teacher, who was seeking an injunction against the 14-year-old girl to stop her from making the drawings or claiming the plaintiff had a paralysing fear of rabbits.	Суд Вечты, что в северной Германии, отказался выслушивать жалобу учительницы, которая требовала наложить судебное ограничение на 14-летнюю девочку и запретить ей рисовать или говорить, что у истца есть парализующая боязнь кроликов.
injunction [ɪn'ʤʌŋkʃ(ə)n] – (law) an order given by a court which tells someone not to do something (судебный запрет) The family is seeking an injunction against the book’s publication. claim – to state that something is true, even though it has not been proved The product claims ‘to make you thin without dieting’. plaintiff ['pleɪntɪf] – someone who brings a legal action against another person in a court of law (=complainant) (истец)
"The plaintiff now has a month to appeal the verdict,” said Mechthild Beckermann, the court’s chief judge.	"Истец в течение месяца имеет право подать на апелляцию” – сказал Mechthild Beckermann, главный судья.
appeal – to make a formal request to a court or someone in authority asking for a decision to be changed: She is not happy with the decision and plans to appeal.
Witnesses had told the judge that the teacher ran sobbing out of the classroom when she saw the image of a rabbit on the blackboard.	Очевидцы сообщили судье, что преподавательница, увидев изображение кролика на классной доске, всхлипывая, выбежала из комнаты.
sob – to cry noisily while breathing in short sudden bursts: He began sobbing uncontrollably.
The girl denied making the drawings.	Девочка опровергла авторство рисунка.
Two years ago at another school, the teacher took a pupil to court and reached a settlement in which the teenager agreed never again to claim that the plaintiff "freaked out” when she saw a rabbit or heard the word.	Два года назад, уже в другой школе, учительница привлекла ученика в суд и добилась решения, в котором подросток согласился никогда не утверждать, что истец "сходит с ума”, когда она видит кролика или слышит это слово.
freak out (phrasal verb) – to become very anxious, upset or afraid, or make someone very anxious, upset or afraid (беситься, сходить с ума): The whole idea freaked me out.

Romeo & Juliet (1996г)

Teacher — Sun, 09 Jan 2011 13:17:56 GMT

Видео для детей на английском - To The Garden

Teacher — Sun, 09 Jan 2011 13:16:41 GMT